{"id":51044,"date":"2025-10-01T19:29:31","date_gmt":"2025-10-01T19:29:31","guid":{"rendered":"https:\/\/eres.com\/blog\/doubles-diplomes-programmes-jumeles-et-diplomes-conjoints-comment-les-programmes-combines-sont-evalues\/"},"modified":"2026-09-10T20:18:12","modified_gmt":"2026-09-10T20:18:12","slug":"dual-twinning-joint-degree-programs-evaluation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eres.com\/fr\/blog\/dual-twinning-joint-degree-programs-evaluation\/","title":{"rendered":"Doubles dipl\u00f4mes, programmes jumel\u00e9s et dipl\u00f4mes conjoints | Comment les programmes combin\u00e9s sont \u00e9valu\u00e9s"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Les programmes de dipl\u00f4mes collaboratifs internationaux transforment le domaine de l’enseignement sup\u00e9rieur. Ils offrent des opportunit\u00e9s permettant aux \u00e9tudiants d’obtenir des qualifications de plusieurs \u00e9tablissements dans diff\u00e9rents pays. Ces offres sont appel\u00e9es mod\u00e8les \u00e9ducatifs innovants, qui incluent les programmes doubles, conjoints et jumel\u00e9s. Ces mod\u00e8les repr\u00e9sentent un changement significatif dans la mani\u00e8re d’obtenir et de structurer les dipl\u00f4mes universitaires. <\/p>


Cependant, ces mod\u00e8les sont ind\u00e9niablement complexes et cr\u00e9ent plut\u00f4t des d\u00e9fis pour les \u00e9valuateurs de dipl\u00f4mes qui doivent naviguer entre les cours qui se chevauchent, les normes d’accr\u00e9ditation vari\u00e9es et les exigences documentaires multi-institutionnelles. Alors que ces mod\u00e8les \u00e9ducatifs prolif\u00e8rent \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale, il devient essentiel de comprendre comment ces programmes hybrides sont \u00e9valu\u00e9s. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Point cl\u00e9\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Les personnes, y compris les \u00e9tudiants et les professionnels, qui d\u00e9tiennent de tels dipl\u00f4mes, ont l’avantage de comprendre comment le domaine de l’\u00e9valuation peut faire la distinction entre la reconnaissance et les obstacles bureaucratiques lorsqu’ils poursuivent des opportunit\u00e9s de carri\u00e8re ou des \u00e9tudes sup\u00e9rieures. Les services professionnels d’\u00e9valuation de dipl\u00f4mes offrent un soutien crucial aux personnes ayant des parcours \u00e9ducatifs complexes qui s’\u00e9tendent sur plusieurs \u00e9tablissements et pays. La compr\u00e9hension des processus d’\u00e9valuation aide ces personnes \u00e0 s’assurer que leurs r\u00e9alisations \u00e9ducatives innovantes re\u00e7oivent une reconnaissance appropri\u00e9e dans les contextes professionnels et acad\u00e9miques. <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Comprendre les types et structures de programmes\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Les programmes de doubles dipl\u00f4mes<\/strong> permettent aux \u00e9tudiants d’obtenir deux dipl\u00f4mes distincts de deux \u00e9tablissements diff\u00e9rents simultan\u00e9ment. Les \u00e9tudiants doivent satisfaire aux exigences compl\u00e8tes des deux dipl\u00f4mes, souvent dans des p\u00e9riodes d’\u00e9tudes prolong\u00e9es au-del\u00e0 du cursus traditionnel de quatre ans. Par exemple, un \u00e9tudiant peut poursuivre simultan\u00e9ment une licence en publicit\u00e9 et une licence en beaux-arts en \u00e9criture cr\u00e9ative pour recevoir des dipl\u00f4mes distincts de chaque programme \u00e0 l’issue de sa formation. <\/p>


Les programmes de dipl\u00f4mes conjoints<\/strong> ont des programmes d’\u00e9tudes int\u00e9gr\u00e9s coordonn\u00e9s et offerts en coop\u00e9ration par diff\u00e9rents \u00e9tablissements d’enseignement sup\u00e9rieur. Ces programmes aboutissent \u00e0 des dipl\u00f4mes doubles, multiples ou conjoints au moyen d’un programme d’\u00e9tudes partag\u00e9 et d’exigences de diplomation unifi\u00e9es. Un dipl\u00f4me conjoint diff\u00e8re des programmes doubles en ce sens qu’il implique des qualifications qui appartiennent \u00e0 plus d’un syst\u00e8me national ou qui peuvent ne pas \u00eatre pleinement reconnues par un seul syst\u00e8me national. Les \u00e9tudiants qui terminent ce programme re\u00e7oivent un document unique repr\u00e9sentant un dipl\u00f4me conjoint ou plusieurs qualifications distinctes, appel\u00e9es qualifications doubles ou multiples. <\/p>


Les programmes jumel\u00e9s incluent la collaboration d’initiatives \u00e9ducatives o\u00f9 l’\u00e9tablissement principal d\u00e9cerne le dipl\u00f4me, avec un \u00e9tablissement partenaire qui fournit les cours. L’\u00e9tablissement principal assure la supervision acad\u00e9mique, tandis que l’\u00e9tablissement secondaire dispense le contenu \u00e9ducatif. Cet arrangement permet aux \u00e9tudiants d’obtenir des dipl\u00f4mes d’\u00e9tablissements prestigieux tout en \u00e9tudiant dans des campus locaux ou r\u00e9gionaux. <\/p>


Les mod\u00e8les de consortium et de partenariat sont des collaborations multi-institutionnelles qui partagent des ressources telles que les biblioth\u00e8ques, les activit\u00e9s de recherche et les professeurs au b\u00e9n\u00e9fice des \u00e9tudiants. Cette collaboration est courante parmi les coll\u00e8ges et universit\u00e9s nord-am\u00e9ricains, ce qui facilite les arrangements de transfert de cr\u00e9dits et \u00e9tablit des programmes de franchise ou de validation. Ce mod\u00e8le \u00e9tend la port\u00e9e institutionnelle au-del\u00e0 des fronti\u00e8res g\u00e9ographiques. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

D\u00e9fis courants dans l'\u00e9valuation\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Chevauchement de cr\u00e9dits et probl\u00e8mes de double comptage<\/strong>Dans l’\u00e9valuation des programmes multi-institutionnels, le chevauchement de cr\u00e9dits est l’un des d\u00e9fis les plus complexes. Cela se produit lorsque les m\u00eames cours semblent satisfaire aux exigences de plusieurs dipl\u00f4mes. Les \u00e9valuateurs doivent v\u00e9rifier si les cr\u00e9dits proviennent d’un travail acad\u00e9mique l\u00e9gitime ou s’il s’agit simplement de contenu dupliqu\u00e9. Par cons\u00e9quent, cela peut conduire \u00e0 une d\u00e9valuation dans le sens o\u00f9 cela remet en question l’int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique et entra\u00eene des attributions de cr\u00e9dits incoh\u00e9rentes en raison de la confusion sur les r\u00e9alisations acad\u00e9miques r\u00e9elles. <\/p>


Les \u00e9valuateurs de dipl\u00f4mes \u00e9liminent ce probl\u00e8me en analysant les documents acad\u00e9miques authentifi\u00e9s et en les comparant soigneusement aux normes \u00e9ducatives \u00e9tablies. Par une communication directe avec les \u00e9tablissements \u00e9metteurs, ils v\u00e9rifient l’authenticit\u00e9 tout en identifiant les cours qui couvrent des sujets similaires afin d’\u00e9viter la redondance dans les calculs de cr\u00e9dits. <\/p>


Conflits de reconnaissance et d’accr\u00e9ditation<\/strong>Les normes d’accr\u00e9ditation incompatibles entre les \u00e9tablissements partenaires cr\u00e9ent \u00e9galement un dilemme d’\u00e9valuation important. Dans un pays, les programmes peuvent \u00eatre reconnus, mais pas dans un autre, ce qui cr\u00e9e des complications pour les dipl\u00f4m\u00e9s qui recherchent une mobilit\u00e9 internationale. Les facteurs incluent les variations dans l’assurance qualit\u00e9 entre les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, car diff\u00e9rents pays suivent des normes diff\u00e9rentes pour la validation institutionnelle et des programmes. Pour r\u00e9soudre ce conflit, il est n\u00e9cessaire d’\u00e9tablir une compr\u00e9hension mutuelle des normes, de parvenir \u00e0 des accords clairs sur la gestion des divergences et de maintenir un dialogue continu pour combler les lacunes tout en pr\u00e9servant l’int\u00e9grit\u00e9 du partenariat. <\/p>


Complications documentaires<\/strong>Les barri\u00e8res linguistiques dans les documents officiels pr\u00e9sentent des obstacles, car il peut y avoir des \u00e9chelles de notation incoh\u00e9rentes entre les \u00e9tablissements partenaires, y compris des calendriers acad\u00e9miques variables, ce qui exacerbe la complexit\u00e9. En fait, le processus d’\u00e9valuation des dipl\u00f4mes peut prendre des semaines \u00e0 des mois, en particulier lorsque les candidats ont besoin d’une traduction en anglais de leurs documents non anglais. <\/p>


Afin de r\u00e9soudre cette barri\u00e8re, les \u00e9valuateurs doivent \u00e9tudier les diff\u00e9rents syst\u00e8mes de cr\u00e9dits, les normes de documentation variables et les exigences d’authentification qui englobent plusieurs cadres institutionnels.<\/p>


Variations de la position institutionnelle<\/strong>Les \u00e9tablissements partenaires ont souvent des r\u00e9putations variables. Ils connaissent \u00e9galement des changements de statut d’accr\u00e9ditation tout au long de la dur\u00e9e du programme et des cadres d’assurance qualit\u00e9 variables. La fusion ou la fermeture d’\u00e9tablissements partenaires pendant ou apr\u00e8s l’ach\u00e8vement du programme cr\u00e9e des complications suppl\u00e9mentaires pour la v\u00e9rification des dipl\u00f4mes et la l\u00e9gitimit\u00e9 continue du programme. Ces facteurs contribuent de mani\u00e8re significative \u00e0 la valorisation des dipl\u00f4mes par les employeurs et autres \u00e9tablissements d’enseignement. <\/p>


Ambigu\u00eft\u00e9s de la structure du programme<\/strong>La division ambigu\u00eb des responsabilit\u00e9s acad\u00e9miques entre les \u00e9tablissements partenaires cr\u00e9e une faille dans l’\u00e9valuation des dipl\u00f4mes. Les descriptions de programmes incoh\u00e9rentes entre les \u00e9tablissements et les accords de partenariat \u00e9volutifs affectent les dipl\u00f4m\u00e9s pionniers. En cons\u00e9quence, il pourrait \u00eatre difficile d’\u00e9tablir des crit\u00e8res d’\u00e9valuation standardis\u00e9s. Ces incertitudes obligent les \u00e9valuateurs \u00e0 effectuer r\u00e9guli\u00e8rement des v\u00e9rifications, notamment les exigences de moyenne g\u00e9n\u00e9rale minimale, la v\u00e9rification des dipl\u00f4mes pr\u00e9alables et le statut de reconnaissance institutionnelle. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Strat\u00e9gies pour les \u00e9tudiants et les dipl\u00f4m\u00e9s\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Pour r\u00e9duire ces d\u00e9fis parmi les \u00e9tudiants, ils doivent conserver un registre de tous les cours et \u00e9tablissements tout au long de leur parcours acad\u00e9mique. Ils pourraient le faire en collectant la documentation officielle de chaque \u00e9tablissement participant pendant qu’ils sont inscrits, car cela garantit la disponibilit\u00e9 du document lorsqu’il est n\u00e9cessaire pour des candidatures professionnelles ou \u00e9ducatives. <\/p>


Les \u00e9tudiants doivent \u00e9galement rechercher les exigences d’\u00e9valuation pour les pays ou employeurs cibles au d\u00e9but du programme afin de rassembler la documentation n\u00e9cessaire de mani\u00e8re proactive. Cette pr\u00e9paration peut r\u00e9duire consid\u00e9rablement les complications lors des processus d’\u00e9valuation des dipl\u00f4mes ult\u00e9rieurs. <\/p>


De plus, une communication efficace avec les \u00e9valuateurs de dipl\u00f4mes aboutit souvent \u00e0 une \u00e9valuation des dipl\u00f4mes plus efficace et pr\u00e9cise. Cela implique de fournir des explications claires de la structure du programme et de soumettre de mani\u00e8re proactive une documentation suppl\u00e9mentaire. Les dipl\u00f4m\u00e9s doivent \u00eatre pr\u00eats \u00e0 clarifier la r\u00e9partition et le chevauchement des cr\u00e9dits tout en maintenant une communication ouverte tout au long du processus d’\u00e9valuation. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Soutien professionnel pour l'\u00e9valuation des dipl\u00f4mes\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Les services d’\u00e9valuation professionnels offrent une expertise dans les structures de programmes complexes et les partenariats internationaux. Ces services donnent acc\u00e8s \u00e0 des bases de donn\u00e9es institutionnelles et \u00e0 des ressources de v\u00e9rification d’accr\u00e9ditation que les candidats individuels peuvent ne pas obtenir facilement. Ils sont professionnels pour mettre en valeur l’exp\u00e9rience d’un \u00e9tudiant ou d’un candidat avec la r\u00e9conciliation de la documentation \u00e0 travers plusieurs syst\u00e8mes. <\/p>


De tels services peuvent \u00eatre obtenus aupr\u00e8s du Service d’\u00e9valuation des dossiers scolaires (ERES). ERES offre une approche d’\u00e9valuation compl\u00e8te sp\u00e9cialement con\u00e7ue pour les programmes multi-institutionnels. Il offre une expertise sp\u00e9cialis\u00e9e pour soutenir les professionnels qui ont des exigences complexes de reconnaissance de dipl\u00f4mes. Leur comp\u00e9tence en mati\u00e8re de services d’\u00e9valuation fournit un soutien immense car elle implique non seulement une analyse simple, mais une \u00e9valuation approfondie des programmes de partenariat international. <\/p>

Alors que ces programmes continuent de prolif\u00e9rer, il existe un besoin de normes d’\u00e9valuation et de cadres de reconnaissance clairs. Les \u00e9tudiants, les \u00e9tablissements et les employeurs peuvent b\u00e9n\u00e9ficier de la compr\u00e9hension de la mani\u00e8re dont ces dipl\u00f4mes complexes sont \u00e9valu\u00e9s et valoris\u00e9s dans diff\u00e9rents contextes, garantissant que les mod\u00e8les \u00e9ducatifs innovants sont reconnus comme des opportunit\u00e9s professionnelles. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

R\u00e9f\u00e9rences\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Accreditation in the U.S. (s.d.). U.S. Department of Education.  https:\/\/www.ed.gov\/laws-and-policy\/higher-education-laws-and-policy\/college-accreditation\/accreditation-in-the-us<\/a>Educational Records Evaluation Service (ERES). (2025, 29 mai).  <\/p>\n

Benefits of professional evaluation services for international academic. ERES.  https:\/\/eres.com\/blog\/benefits-of-professional-evaluation-services-for-international-academic<\/a>Evaluation of Foreign Degrees – United States Department of State. (2025, 11 juillet).  <\/p>\n

United States Department of State. https:\/\/www.state.gov\/global-community-liaison-office\/family-member-employment\/family-member-employment-in-the-d-c-area\/evaluation-of-foreign-degrees<\/a>\/Joint degree program. (s.d.).  <\/p>\n

Creatrix Campus. https:\/\/www.creatrixcampus.com\/glossary-global-education-mobility-programs\/joint-degree-program<\/a>Kenton, W. (2025, 23 ao\u00fbt). <\/p>\n

Understanding consortiums: Definitions, examples, and joint venture differences. Investopedia.  https:\/\/www.investopedia.com\/terms\/c\/consortium.asp<\/a>Knight, J., & Lee, J. (2023). <\/p>\n

International joint, double, and consecutive degree programs: New developments, issues, and challenges. In The Handbook of International Higher Education (pp. 415-428). Routledge.Staff, Q. (2023, 13 d\u00e9cembre).  <\/p>\n

Dual-degree programs: What they are and why they’re worth it. Quinnipiac Today.  https:\/\/www.qu.edu\/quinnipiac-today\/dual-degree-programs-what-they-are-and-why-theyre-worth-it-2023-12-13\/<\/a>Sumner, P. (2025, 24 juillet). <\/p>\n

Dual Degree vs. Double Major: What Are the Differences? Indeed Career Guide.  https:\/\/www.indeed.com\/career-advice\/career-development\/dual-degree-vs-double-major<\/a>Trential | Digital Verification Infrastructure for Education & Employment. (s.d.). https:\/\/trential.com\/blog\/ai-in-credential-evaluation-promise-risks-and-responsible-useUser, G. (2025, 20 janvier).  <\/p>\n

The challenges of international credential evaluation \u2014 My EQUALS Australia \u2014 My EQUALS Australia. My eQuals Australia.  https:\/\/www.myequals.edu.au\/news\/the-challenges-of-international-credential-evaluation<\/a><\/p>\n

What is a twinning programme? (2024, 24 d\u00e9cembre). Gauth.  https:\/\/www.gauthmath.com\/knowledge\/What-is-a-twinning-programme–7389696756130562051<\/a>www.enic-naric.net. (s.d.). Joint Programmes and Joint degrees – ENIC-NARIC. \u00a9 2014 – 2025 ENIC-NARIC – Gateway to Recognition of Qualifications.  https:\/\/www.enic-naric.net\/page-joint-programmes-joint-degrees<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Les programmes de dipl\u00f4mes collaboratifs internationaux transforment le domaine de l’enseignement sup\u00e9rieur. Ils offrent des opportunit\u00e9s permettant aux \u00e9tudiants d’obtenir des qualifications de plusieurs \u00e9tablissements dans diff\u00e9rents pays. Ces offres sont appel\u00e9es mod\u00e8les \u00e9ducatifs innovants, qui incluent les programmes doubles, conjoints et jumel\u00e9s. Ces mod\u00e8les repr\u00e9sentent un changement significatif dans la mani\u00e8re d’obtenir et de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":51045,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[611,612],"tags":[614],"class_list":["post-51044","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-etudes","category-guides-devaluation-base-de-connaissances","tag-etudiant-international"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51044","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=51044"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51044\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":51047,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/51044\/revisions\/51047"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/51045"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=51044"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=51044"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/eres.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=51044"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}