Con la llegada de la globalización, el mundo se ha vuelto más interconectado, y la necesidad de un sistema de evaluación de credenciales reconocido universalmente se ha vuelto cada vez más crítica en la actualidad.
Por ejemplo, seleccionar a un candidato para un puesto muy demandado nunca es fácil para el Departamento de RR. HH., ya que en Canadá ya hay varios profesionales formados internacionalmente. Entre las muchas dificultades a las que se enfrentan los equipos de RR. HH., reconocer y evaluar adecuadamente las credenciales académicas internacionales para seleccionar a un candidato es un gran desafío.
Por lo tanto, acompáñenos en este blog en un recorrido para comprender los obstáculos del reconocimiento internacional de credenciales en todo el mundo.
Retos comunes de la evaluación internacional de credenciales
1. Un panorama complejo con diversos estándares de acreditación
La falta de un enfoque estandarizado para los servicios de evaluación de credenciales no solo es un obstáculo importante, sino un problema global urgente, que dificulta la movilidad de profesionales cualificados en todo el mundo.
Esto se debe a los distintos estándares de acreditación, las diferencias culturales y la diversidad de sistemas educativos, que complican la comprensión y el reconocimiento de la evaluación de credenciales a escala internacional.
Por ejemplo, en lo que respecta a los distintos estándares de acreditación, el reconocimiento de credenciales de un país puede tener menos peso en otro. Esto se evidenció en el Proceso de Bolonia introducido por Europa al intentar estandarizar las estructuras de los títulos conforme a estándares internacionales.
Lamentablemente, el método abarca a un número limitado de países y solo a aquellos con educación formal. Por otro lado, las diferencias culturales añaden otra capa de complejidad a la evaluación internacional de credenciales. Algunas cualificaciones pueden no estar bien valoradas en países con culturas diferentes, y puede que no comprendan su valor, lo que dificulta el crecimiento profesional de los candidatos.
2. Diferencias internas
El país de acogida debe estar bien informado sobre el sistema educativo predominante con el que se mide la evaluación internacional de credenciales. Canadá puede ser un ejemplo adecuado para explicar las diferencias internas del sistema educativo. Cada provincia de Canadá tiene sus propios criterios y estándares. Existen grandes diferencias en cuanto a calificaciones y créditos.
Además, no en todas las zonas de Canadá hay personas que hablen inglés, porque en Quebec no es así. En el caso de Estados Unidos, primero hay que entender si se utiliza el sistema educativo estadounidense o el de EE. UU. para evaluar las credenciales internacionales de un candidato. Todas estas diferencias internas dentro de los países extranjeros dificultan que los evaluadores de informes de credenciales elaboren el informe de credenciales de un inmigrante.
3. Errores de traducción
Obtener un informe de credenciales para solicitar un diploma de secundaria extranjero o un empleo en países extranjeros y hacerlo comprensible para las autoridades superiores es un gran desafío.
Hay ocasiones en las que un traductor se toma libertades al traducir el documento a un idioma extranjero y, ante un error mínimo, se producen impactos significativos en la solicitud del solicitante. También hay ocasiones en las que los traductores interpretan mal los títulos de secundaria.
Por ejemplo, en el sistema latinoamericano, muchos traductores utilizan el término bachelor para un diploma de secundaria en lugar de Bachiere. Por lo tanto, cuando el comité de admisiones consulta el informe, que no está bien preparado para conocer el idioma inglés, podría malinterpretar que el joven de 17 años ha completado una licenciatura.
Sin embargo, al compararlo con el expediente académico, si no se encuentran asignaturas de nivel universitario, puede dar lugar a más complicaciones. Por eso, los traductores deben utilizar la terminología correcta del sistema educativo extranjero para evitar confusiones e interrogatorios sobre la autenticidad del documento. Al fin y al cabo, el documento de evaluación internacional de credenciales es vital para estudiantes y personas que buscan empleo.
Conclusión
La evaluación internacional de credenciales es más que un mero certificado en cuanto a su apariencia. Es un documento adaptable, dinámico y universalmente comprensible que pone de relieve las capacidades únicas de un candidato.
Este documento es un catalizador de una revolución en la forma en que se reconoce y valida a los candidatos en un panorama global en rápida evolución. Por lo tanto, es fundamental que estos retos se aborden con soluciones adecuadas para que las personas de todo el mundo puedan acceder en igualdad de condiciones a desarrollar sus carreras en el país que desean.
